一、率领想想

学校是服务教师的践诺主体，应把服务教师纳入东谈主才培养全历程，理解各学段，邻接家庭、学校、社会各方面，与智育、智育、体育、好意思育相交融。——《教师部大中小学服务教师率领摘录》

二、总体处所

准确把捏社会目的拓荒者和交班东谈主的服务精神面庞、服务价值取向和服务手段水平的培养条目，全面提高学生服务修养，使学生：树站立确的服务不雅念，具有必备的服务智商，培育积极的服务精神，养成邃密的服务风俗和品性。

三、近况分析

1、寰宇服务教师近况与学生服务修养堪忧。遥远以来，服务教师的私有育东谈主价值在一定进程上被淡薄，无论在家庭，在学校，如故在社会，服务教师齐遥远被淡化、弱化、碎屑化。学校教师中，单方面喜爱竹帛常识顾忌，淡薄常识的产生和发展历程，淡薄常识在生计中的实验应用等风光多数存在。寰宇青少年中贱视服务、不想服务、不会服务、不珍重服务适度的风光隆起。青少年体魄素养、脸色素养、知晓品性、生计风俗等修养的普及离不开服务教师。

2、XX市XX学校践诺服务教师打造服务教师特点有显着上风。一是学校上风。学校总务处、少先队、家委会可提供东谈主力复旧、物力复旧和技艺复旧，小学部36块考研田可行为学投降务研学基地。二是学校花样上风。校内有近一亩闲置耕地，善加运用，康庄大道。三是日托上风。全天在校时代更利于对学生进行生计服务教师。

四、育东谈主体系

XX市XX学校按照国度议论条目，充分聚首本校本色，把阑珊式、碎屑化的服务教师和生计实验有机整合，构建了以家庭为基础、以学校为主导、以社会为依托的“三三三三”式三实验服务教师体系。设置三大处所，爱服务、会服务、劳作动；开设三类课程，学投降务课程、家庭服务课程、社会服务课程；提供三个保险，全域化的服务空间、全程化的服务时代、全纳式的服务师资；开展三种评价，历程性评价、适度性评价、发展性评价。学校将起劲于让学生在信得过的服务场景中，完成信得过的服务任务，达成信得过的服务教师处所。

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五、教训内容

1、家庭通常服务清单（六个年事家庭功课）

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2、学校通常服务清单（老例服务+交融服务+服务行为）

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3、学校特点服务清单（农场）

（1）农场服务课程

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（2）2024春农场莳植贪图

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4、社会服务服务清单（社会）

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六、课程践诺

1、学校课程践诺

（1）用好《XX市XX学校五育发展表示册》，充分表示学生服务修养评价的导向功能。

（2）每周一节服务课，作念好备课、上课、教研三项保险。

（3）开发服务教师校本讲义，将服务不雅念、服务精神、服务手段、服务风俗等教师教训内容有机整合，酿成序列，分段践诺。

（4）把服务教师邻接学生学习生计的全历程，充分运用宿舍、食堂、教训区、行为区等种种花样，充分运用雅致宿舍、五好家园、服务手段大赛等各式行为，落实全域化和全程化服务教师保险。

（5）充分运用生计教师、食堂厨师、保洁职责、学科教师以及校外服务技艺员等师资力量，落实全纳式的服务教师师资保险。

（6）加强学科交融，充分表示不同学科的服务教师功能。

（7）加强“红围巾农场”拓荒，打造亮点，酿成特点。要让学生深切田间地头，多不雅察，多起始，多商酌，多酌量，多出力，多流汗。要让学生在农场里掌捏服务的常识，提高服务的手段，感受服务的乐趣，体会服务的不易，享受服务的适度。

2、家庭课程践诺

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3、社会课程践诺

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七、决议践诺

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好音尘！

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“组织引导”24篇

“师资队列”02篇

“课程缔造及行为”28篇

“花样拓荒”03篇

“家庭服务”10篇

“校外服务”05篇

“服务宣传”07篇

“安全保险”10篇

“修养评价”14篇

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